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中国传统节日活动探究文化的实践——春节
 

黄冈中学广州学校实验小学    谭英

 内容摘要:本文从青少年对我国传统节日文化意识已日渐淡漠,甚至茫然不知;而对洋节却趋之若鹜的现象,分析了我国对节日文化的忽视,从而制定了欢欢喜喜过大年的社会实践活动——分年级活动具体内容、活动实施、活动的效果,让广大青少年学生积极参与春节的探究活动,提高全体青少年的文化素质,增强民族凝聚力。

关键词:传统节日  春节  实践活动

一、活动背景

    中国文明的博大精深育化出丰富多彩的民族节日,它是中华民族文化的重要组成部分。曾有一位学者这样说到:民俗是文化。正是民俗的一个一个小单元能构成一个民族。试想,如果没有春节、端午节、中秋节,能把中国人和朝鲜人或日本人区别开吗?节日的内容包罗万象,涉及到了人们的生产活动、衣食住行、人生礼仪、天文气象、宗教信仰、文化娱乐等,融会了丰富的文化活动、文化产品、文化服务和文化氛围。而在其背后,蕴含的是深厚的民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美情趣。以活动为载体而又涉及到了社会生活的方方面面,其代表性与活动性是传统文化中的其他内容所不具备的。

    当前人们特别是青年人对我国传统节日文化意识已日渐淡漠,甚至茫然不知;而对洋节却趋之若鹜,这种节日文化中的崇洋轻中,不能不让我们十分忧虑。同时我们还注意到这样一种现象,虽然人们也过自己的节日,但其内容发生了很大的异化。如一部分青少年过春节攀比的是压岁钱多少,把春节看成致富的机会;不少节日都简单化为吃一顿。如此等等,其原因就在于社会对节日文化内涵的忽视,文化认同的淡化

    少先队员是在生活中学习,在活动中发展的。生活与活动是少先队员学习的两个基本要素。教育的活动性和活动的多样性是少先队员心理发展的基础和源泉。在贴近少先队员生活、激发少先队员活动的基础上构建活动方案,才能促使其获得主动、积极的发展。为此我们通过对少先队员开展传统节日的教育,在提高队员文化素养的同时,对少先队员进行民族精神教育。

    针对这一情形,我校根据各传统节日文化分年级目标,制定民族传统节日探究活动。以各节日最具代表性、最被人们所熟知的典型习俗为切入点,结合节日的整体基调,剖析其中蕴涵的国家意识、文化认同、公民人格,并与队员社会性的发展需要相结合加以提炼、概括。今天我们以春节为例,春节是我国一个古老的节日,也是全年最重要的一个节日,如何过庆贺这个节日,在千百年的历史发展中,形成了一些较为固定的风俗习惯,有许多还相传至今。

    春节,中国传统的做法:吃年夜饭、收看春节晚会、探亲访友、燃放烟花等等,结合节日洋溢的欢庆气氛,我们需要达到的目的是:万物复苏、一切又个好的开端。在系列活动中,从学生需要、兴趣出发,关注社会发展入手,活动全部自典型习俗取意,以队员的需要和兴趣创意。从节日典型习俗(活动)切入,由队员的视角层层展现不同活动中对于国家意识的理解。

二、活动内容

    我们根据民族传统节日文化教育的总目标:推陈出新,继承、发展传统节日文化中的优秀成分,赋予它以新的内容和形式,以此提高队员的文化素质,增强民族凝聚力,制定民族传统节日的教育目标,根据队员的年龄特点,设计了相应的实践活动。

例:欢欢喜喜过大年——春节

内涵

低年级

中年级

高年级

国家意识

春节是我们的传统节日

 春节意味着旧的一年过去,春节作为一种辞旧迎新的象征意义。

春节作为一种辞旧迎新的象征意义,春节作为一种人情礼往的社会交往,也是一种激励加油的良好时机春节作为一个团聚相会的节日

文化认同

春节的农历日期。

春节的习俗。

 

 春节生肖的典故,了解身边亲人的生肖属相,并能说出生肖属相的性格特点

春节节中的神话故事、民间传说。

中秋节有关的诗句与词汇。激发学生喜爱中华文化。

中秋节与感恩节对比。

公民人格

人际交往的基本礼仪 

待人接物的基本常识,感受浓浓的节日氛围,以小主人的精神参与到年货大采购的活动中。

感受中华民族丰富的情感和智慧,增强社会责任感。

对春节习俗的探讨:哪些值得发扬,哪些陋习需要制止。

 

年级

教育目标

实践活动

一年级

知道春节是传统节日,感受节日的快乐。

画一画自己眼中的春节,初步了解春节的来历。写写“春”的毛笔字。

二年级

了解春节的来历和有关习俗,感受过节的快乐。

品尝春节特有的小吃。了解其他地方春节特有的小吃。

三年级

了解与春节“福”字的来历,感受中国字的魅力。

讲述“福”的来历,用毛笔书写“福”字并加以装饰。

四年级

了解春节的传统文化及由来,进一步培养民族文化的兴趣。

找一找春节的传统习俗和典故。

五年级

让学生传递春节的思念之情

给远方的亲人寄一份祝福,传递情感。制作一张贺卡,发送电子邮件。

六年级

让学生明辨是非,在春节传统节日,哪些习俗应该发扬,哪些应该改进。

春节习俗大家谈,燃放烟花炮竹该不该禁止。

 
三、活动的实施

在春节传统节日文化教育系列活动中,我们始终贯穿在队员的生活实践中。通过“五个一”让每位队员都能提升对民族文化的认同度,对民族节日的精神内涵的感悟。

查一查

队员们利用图书资料、网络等收集有关春节的名称、时间、来历、传奇故事、习俗等,对这些传统节日有一些初步的认识。有的队员通过查资料,从而知道了过年这个“年”究竟指的什么,知道了过年为什么要放鞭炮等等。还有的队员了解到了很多传奇故事和典故,丰富了自己的知识。

问一问

队员通过采访自己的爷爷、奶奶,爸爸妈妈等长辈,询问他们小时候怎么样过这些传统节日,了解了很多现在的孩子不知道的历史。在物质还不是很丰富的年代,过年才能盼着穿新衣,鸡鸭鱼肉都是要凭票才能购买,这些历史队员们并不知晓,通过与自己现在过节的情况作对比,更了解了社会的发展,祖国的进步。

诵一诵

在历史长河中有很多诗人写下了一首首经典的诗词,这些诗词描绘了节日的意境,队员们通过查找与传统节日有关的古诗,配上个人的理解,读一读这些古诗,充分感悟中华文化的精髓。结合语文学科开展的赛诗会让学生沐浴在浓浓的文化氛围中。

品一品

很多传统节日都有一些特定的民俗食品,让队员通过尝一尝这些民俗食品,了解这些习俗的背后的故事,更贴近队员的生活。为什么过年要吃榨油饺、为什么要吃年夜饭、为什么要逛花街等等……
       
做一做   

根据春节的习俗,让队员尝试去制作一份民俗食品或者参加一项民俗活动,让队员能更深刻的体验民族文化的魅力。自己亲手写了一副对联、亲手制作春节的小挂件、亲手制作一份心意卡,当每个队员带着自己制作的春节饰品和父母一起去享用时,他们的心情是幸福的,更重要的是队员们知道了春节特有的传统文化。

四、活动反响

      通过对春节的探究活动让队员们学习了中国传统节日的来历,懂得了待人接物的基本礼仪,拉近亲子间的关系, “五个一”(诵一诵、查一查、问一问、品一品、做一做)让队员们提升对民族文化的认同度,对民族节日里精神内涵的感悟。寒假回来,以班级为单位再进行展览、评比。激发了广大师生了解学习中华民族优秀传统文化的热情,增强了其民族自信心、自尊心和自豪感,懂得了今天来之不易的幸福生活!

 

 
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